گزارش مشق ما:جلسه بررسی سیاست‌گذاری و حاکمیت آموزشی
شنبه ۳۰ مهر ۱۴۰۵
این جلسه با بررسی سیاست‌گذاری و حاکمیت آموزشی با میزبانی مجتمع اموزشی رهیار آغاز شد و هفتمین جلسه از سلسله جلسات چالشهای اموزشی بود.
محور نخست آن به آیین‌نامه مدارس هیئت‌امنایی اختصاص داشت. حاضران مصوبه جدید شورای عالی آموزش و پرورش در سال ۱۴۰۳/۱۴۰۵ را به دلیل سلب اختیارات واقعی از هیئت‌امنا و در عین حال توجیه دریافت پول از اولیا، گامی رو به عقب نسبت به آیین‌نامه سال ۱۳۹۸ دانستند. در این بخش، چالشهای ساختاری مانند تمرکزگرایی شدید، کاهش سهم بودجه آموزش و پرورش از ۱۸ به ۹ درصد، و تشدید طبقاتی شدن و تجاری‌سازی آموزش نقد شد. در نهایت مقرر شد نامه‌ای هشداری به ریاست‌جمهوری و مسئولان ذی‌ربط ارسال شود تا اجرای این آیین‌نامه متوقف شده و اصلاحات بر مبنای مصوبه سال ۱۳۹۸ صورت گیرد.
در محور دوم، نقد فلسفی و تربیتی آموزش رسمی و آسیب‌های آن بر کودکان مورد بحث قرار گرفت. دکتر مرادی از اساتید دانشگاه به نقد رویکردهای جرم‌اندیشانه و ایدئولوژیک در برنامه‌های درسی پرداختند و بر تقدم حق آرامش و امنیت روانی کودک بر حق آموزش متمرکز و رقابتی تأکید کردند. همچنین به فشارهای ناشی از مؤسسات کنکور، آزمون‌های تست‌زنی در دوره ابتدایی و کلاس‌های خصوصی اشاره شد که سلامت روانی دانش‌آموزان را به مخاطره انداخته است. در این راستا، پیشنهاد شد تا نظام آموزشی به سمت آموزش‌های مهارتی، مهارت‌های زندگی، توجه به مراحل رشد و آموزش‌های محیط‌زیستی سوق یابد.
در بخش پایانی جلسه، آقای ایرد موسی به معرفی آکادمی و مجتمع رهیار پرداخت. این آکادمی رسالت خود را بر توانمندسازی و آموزش معلمان دوره دبستان و پیش‌دبستان در مناطق کم‌برخوردار (نظیر سیستان و بلوچستان، جنوب کرمان و هرمزگان) متمرکز کرده است. تمرکز اصلی آموزش‌ها بر سه درس پایه‌ای ریاضی، علوم و فارسی قرار دارد که با روش‌های کارگاهی، فعال و مبتنی بر تئوری انتخاب برای ایجاد امنیت روانی و مدیریت مطلوب کلاس ارائه می‌شود. از جمله طرح‌های کلیدی این مجموعه می‌توان به پروژه «هم‌قدم»، تربیت مدرسان بومی و برگزاری دوره‌های دانش‌افزایی مستمر اشاره نمود.
در جمع‌بندی نهایی بخش پایانی، با توجه به ضرورت تبیین مبانی نظری و ارزیابی اثربخشی این اقدامات، مقرر شد مجموعه رهیار گزارش و کتابچه‌ای جامع از وظایف، مبانی5 تئوریک (تئوری انتخاب)، روش‌های اجرایی و کارنامه اقدامات انجام‌شده ارائه دهد. این گزارش تصویری شفاف از چارچوب نظری و دستاوردهای عملی آکادمی در مناطق محروم ارائه خواهد داد و امکان هم‌افزایی بیشتر با سایر نهادهای آموزشی و بهبود نظام ارزیابی را فراهم خواهد ساخت.
در ادامه ایرد موسی از مدیران اموزشی رهیار ادامه داد
ما معتقدیم آموزش باید ترکیبی از «دانش نظری» و «مهارت عملی» باشد. در مسیر فعالیت‌های گسترده خود، از مدیریت کلاس تا کیفیت ارائه محتوا، همواره بر این اصل تاکید داشته‌ایم که آموزش نباید از واقعیت‌های زندگی و خلاقیت‌های ذهنی فاصله بگیرد.
رویکرد ما در برخورد با کتاب‌های درسی، فراتر از خواندنِ سطحی است. ما به دنبال پر کردن شکاف‌های موجود در متدهای سنتی هستیم؛ برای مثال، با وارد کردن مفهوم «مشاهده‌گری» به دروس علوم یا استفاده از ابزارهای هنری برای درک عمیق‌تر ریاضی و فارسی، سعی می‌کنیم یادگیری را به یک تجربه حسی تبدیل کنیم. این رویکرد دو زبانه، به ویژه در مواجهه با نیازهای جامعه هدف ما، بسیار حیاتی است.
این فلسفه آموزشی در ساختار دوگانه ما تجلی یافته است: در حالی که یک بخش از مجموعه، آموزش‌های پایه را در قالب کلاس‌های منظم مدیریت می‌کند، بخش دوم با رسالت اصلیِ «هنر»، به دنبال پرورش استعدادهای خلاق است. ما با پایش دقیق و تحلیل مستمر وضعیت تحصیلی دانش‌آموزان در مقاطع مختلف، همواره در حال اصلاح و ارتقای مسیر خود هستیم تا کیفیت آموزشی، همواره در اوج باقی بماند.
#مشق _ما
ایدی بله:
mashghe_ma@
تلگرام
